1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение о системе оценки индивидуального развития
детей в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном
учреждении Полевского муниципального округа Свердловской области
«Детский сад № 32 общеразвивающего вида» определяет цели, задачи,
принципы системы оценки индивидуального развития в дошкольном
учреждении, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и
общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.2. Настоящее Положение о системе оценки индивидуального развития
обучающихся (далее – Положение) разработано в соответствии с
Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями от 28 декабря 2024 года, приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» с
изменениями от 08 ноября 2022 года, Приказом Минпросвещения России от
31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам-образовательным
программам
дошкольного образования» с изменениями от 25 октября 2023 года, Приказом
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования»,
Постановлением главного государственного санитарного врача Российской
Федерации» от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» Уставом
МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32».
1.3. Система оценки индивидуального развития представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и
оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку
образовательных
достижений
воспитанников,
эффективности
образовательных программ с учетом запросов основных пользователей
результатов системы оценки качества образования.
1.4. В условиях МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32» оценка
индивидуального развития детей осуществляется во всех возрастных группах
по следующим направлениям развития и образования детей (в соответствии с
ФГОС ДО и ФОП ДО):
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
1.5. Основными пользователями результатов системы оценки
индивидуального развития детей в в МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32»
являются: педагоги, родители (законные представители) воспитанников,

педагогический совет, экспертные комиссии при проведении процедур
лицензирования, аттестации педагогических работников.
1.6. МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32» обеспечивает проведение
необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы
оценки индивидуального развития детей, обеспечивает оценку, учет и
дальнейшее использование полученных результатов.
1.7. Положение распространяется на деятельность всех педагогических
работников МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32» осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в
том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
2. Цель и задачи оценки индивидуального развития детей.
2.1. Цель изучение процесса индивидуальных достижений детьми
дошкольного возраста планируемых итоговых результатов освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования на основе
выявления динамики формирования у воспитанников качеств, описанных в
целевых ориентирах ФГОС ДО, которые они должны приобрести в результате
ее освоения к 7 годам.
2.2.Задачи:
 Сбор информации об индивидуальном развитии воспитанников по
образовательным областям;
 Проведение анализа изменений в развитии воспитанников;
 Определение корректирующих мероприятий образовательного процесса
в МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 32»;
 Определение индивидуального маршрута для каждого воспитанника.
3.
Объекты мониторинга
3.1. Объектом мониторинга являются:

физические качества детей - качества, характеризующие физическое
развитие детей (сила, выносливость, ловкость и др.), а также
антропометрические и физические показатели;

личностные качества – качества, характеризующие развитие личностной
сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций,
самосознания), в том числе его морально-нравственное развитие;

интеллектуальные качества – качества, характеризующие развитие
интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических
функций, накопление знаний и социального опыта).

знания умения, навыки – средства, способствующие развитию ребенка.
3.2. Предметом мониторинга являются целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного образования.
4.
Форма и процедура мониторинга.
4.1.
Мониторинговая процедура предполагает, что мониторинг
индивидуального развития ребенка проводится всеми специалистами МБДОУ
ПМО СО «Детский сад № 32», работающими с ребенком. В совокупности
использование разнообразных методик, изучение одного и того же
содержания развития ребенка с разных профессиональных позиций и с

помощью разных методических средств позволяет составить комплексное
объективное представление о сформированности знаний и умений у детей
дошкольного возраста, которые и являются критериями характера реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
4.2. Мониторинг проводится педагогами под руководством старшего
воспитателя.
4.3. Методической основой является Педагогический мониторинг в
новом контексте образовательной деятельности. Афонькина Ю.А.
4.4. Обязательным требованием к проведению системы оценки
индивидуального развития является его экономичность, обеспечиваемая
включением в диагностический комплекс только тех методов, применение
которых позволяет получить необходимый объем информации и не приводит
к переутомлению ребенка в ходе обследования.
5.
Средства и методы сбора информации
5.1. Инструментарий для педагогической диагностики — карты
наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
 коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы
установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,
разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
 игровой деятельности;
 познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
 проектной деятельности
 художественной деятельности;
 физического развития.
5.2. В работе по проведению оценки индивидуального развития
воспитанников используются следующие методы:
 наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение, сбор
информации, фиксация действий и проявлений поведения);
 беседа;
 тестирование;
 анализ продуктов деятельности;
 сравнительный анализ.
5.3. Требования к собираемой информации:
 полнота;
 конкретность;
 объективность;
 своевременность.
6.
Сроки и периодичность мониторинга
6.1. Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год в
следующие сроки:
в начале учебного года – 1 и 2 недели октября;

в конце учебного года – 4 и 1 недели апрель - май.
6.2. Длительность мониторинга не может превышать двух недель в
отношении высокоформализованных методов.
6.3. Отдельные методы оценки могут использоваться в течение года по
мере необходимости с целью фиксации динамики индивидуальных
траекторий развития детей
7.
Права и обязанности.
7.1. Педагогические работники имеют право выбирать методы и формы
сбора информации;
7.2. Каждый педагогический работник, проводящий оценивание
индивидуального развития детей обязан:
 тактично относится к каждому ребенку;
 ознакомить с результатами родителей;
 соблюдать конфиденциальность.
7.5. Несет ответственность за:
 качество проведения процедуры (сбор, обработка, анализ, хранение
результатов);
 срыв сроков проведения мониторинга и оформления отчетной
документации.
8. Контроль.
8.1. Контроль проведения оценки индивидуального развития детей
проводится в процессе независимой оценки качества образования в МБДОУ
ПМО СО «Детский сад № 32» (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95
Закона).
8.2. Контроль проведения педагогической оценки индивидуального
развития осуществляется заведующим и старшим воспитателем посредством
следующих форм:

проведение ежедневного текущего контроля;

организация тематического контроля;

проведение оперативного контроля;

посещение образовательной деятельности, организация режимных
моментов и других видов деятельности;

проверка документации.
9. Отчетность.
9.1.Воспитатели всех возрастных групп и специалисты МБДОУ ПМО СО
«Детский сад № 32» в конце года сдают результаты проведения
педагогических наблюдений и исследований с выводами старшему
воспитателю, который осуществляет сравнительный анализ педагогической
оценки индивидуального развития, делает вывод, определяет рекомендации
педагогическому проектированию.

10.
Документация.
10.1. По результатам мониторинга ответственными исполнителями
заполняются оценочные листы.
10.2. Воспитатель составляет аналитическую справку по итогам
мониторинга
достижения
детьми
планируемых
результатов
освоения Программы.
10.3. Материал педагогической оценки, пособия для определения уровня
индивидуального развития детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет
образовательных стандартов – хранятся у педагогов. Обновляется по мере
необходимости
10.4
Результаты
педагогических
наблюдений
за
уровнем
индивидуального развития оформляются в единую таблицу и хранятся в
методическом кабинете.