1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение об образовательной программе (далее –
Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от
29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 28
декабря 2024 года, приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об
утверждении ФГОС ДО» с изменениями от 08 ноября 2022 года, Приказом
Минпросвещения России от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам-образовательным
программам
дошкольного образования» с изменениями от 25 октября 2023 года, Приказом
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования»,
Постановлением главного государственного санитарного врача Российской
Федерации» от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» в
соответствии с Уставом ДОО.
1.2.Данное Положение определяет цели и задачи, устанавливает порядок
и технологию разработки образовательной программы дошкольного
образования, требования к ее содержанию, структуре, условиям и контролю
реализации, а также к оформлению и результатам освоения образовательной
программы ДОО.
1.3.Образовательная программа дошкольного образования (далееПрограмма)
является
нормативно-управленческим
документом,
определяющим совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных
образовательных программ и соответствующих им образовательных
технологий, определяющих содержание образования и направленных на
достижение прогнозируемого результата деятельности ДОО.
1.4. Программа разрабатывается, утверждается и реализуется в
соответствии с Федеральным государственным образовательном стандартом
дошкольного образования, соответствующей Федеральной образовательной
ОП ДО и настоящим положением.
1.5. Программа определяет содержание образования. Содержание
образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству
между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической,
религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие
мировоззренческих подходов, способствовать реализации права детей на
свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей
каждого человека, формирование и развитие личности в соответствии с
принятыми в семье и обществе традиционными российскими духовнонравственными и социокультурными ценностями (часть 1 ст.12 ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»).
1.6. Программа представляет собой комплекс основных характеристик
образования воспитанников (объем, содержание, планируемые результаты) и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде

учебного плана, календарного учебного графика, иных компонентов,
методических материалов, а также в предусмотренных Федеральным законом
№ 273 –ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы.
1.7.Программа направлена на разностороннее развитие детей
дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, в т.ч. достижение детьми дошкольного возраста уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
Программы начального общего образования, на основе индивидуального
подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного
возраста видов деятельности.
1.8. Освоение Программы не сопровождается
проведением
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
1.9. Программа разрабатывается рабочей группой, сформированной из
педагогических работников ДОО, и рассматривается на Педагогическом
совете.
1.10. Программа реализуется на государственном языке Российской
Федерации.
2. Цели и задачи Программы.
2.1.Цель Программы – определение организации воспитательнообразовательной деятельности, обеспечение построения целостной
педагогической деятельности направленной на полноценное всестороннее
развитие ребенка-социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое, физическое – взаимосвязи, с учетом их
возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических
особенностей, создание условий для планирования, организации и управления
образовательной деятельности.
2.2. Программа направлена на решение следующих задач:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками соответствующим возрасту видам
деятельности;

создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и
других особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья);













обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого
обучающегося как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
объединения обучения и воспитания в целостную образовательную
деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества;
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности обучающегося, формирования
предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности
использования программ различной направленности с учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья
детей;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям
детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержке семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

2.3. Программа разрабатывается в соответствии со следующими
принципами:
поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и
самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека,
самоценность детства-понимание (рассмотрение) детства как периода
жизни значимого самого по себе, без всяких условий, значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период
подготовки к следующему периоду;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и
иных работников ДОО) и воспитанников ДОО;
уважение личности обучающегося;
реализация Программы в формах, специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;

-

-

-

-

-

полноценное проживание ребенком всех этапов (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского
развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного
образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество ДОО с семьями воспитанников;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
2.4. В Программе учитывается:
индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной
ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия
получения им образования (далее – особые образовательные
потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий
детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее
реализации.
3.Технология разработки Программы

3.1. Программа самостоятельно разрабатывается и утверждается ДОО в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (далее- ФГО ДО).
3.2. Программа формируется как программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности
детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик
дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в
виде целевых ориентиров дошкольного образования).
3.3. Программа разрабатывается: целевой и организационный раздел
администрацией ДОУ, содержательный раздел по образовательным областям
и возрастным группам – творческой группой педагогов, утвержденной
приказом заведующего ДОО.

3.4. Программа определяет содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне дошкольного образования.
3.5. При разработке Программы определяется продолжительность
пребывания детей в ДОО, режим работы детского сада в соответствии с
объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную
наполняемость групп.
3.6. ДОО может разрабатывать и реализовывать в группах различные
Программы, в том числе групп раннего возраста от двух месяцев до восьми
лет, в том числе разновозрастных групп.
3.7. Ежегодно по итогам полноты реализации Программы и качества
образования воспитанников в нее могут вноситься дополнения и изменения.
3.8. Изменения и дополнения в Программе утверждаются до начала
учебного года на Педагогическом совете ДОО.
4. Требования к содержанию и структуре Программы
4.1. Содержание Программы должно обеспечивать физическое и
психическое развитие обучающихся в различных видах деятельности и
охватывать
следующие
структурные
единицы,
представляющие
определенные направления обучения и воспитания детей.
4.1.1. Социально- коммуникативное развитие направлено на:
усвоение и присвоение норм, правил поведения и моральнонравственных ценностей, принятых в российском обществе;
развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками,
формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
формирование у обучающихся основ гражданственности и патриотизма,
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,
сообществу детей и взрослых в ДОО, Региону проживания и стране целом;
развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и
эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
развитие самостоятельности и инициативности, планирования и
регуляции ребенком собственных действий;
формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества;
формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в
быту и природе, социуме и медиапросторанстве (цифровой среде).
4.1.2. Познавательное развитие направлено на:
развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной
деятельности;
освоению сенсорных эталонов и перцептивных (обследований)
действий, развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных
операций, воображения и способности к творческому преобразованию
объектов познания, становление сознания;

формирование целостной картины мира, представлений об объектах
окружающего мира, их свойствах и отношениях;
формирование представлений о себе и ближайшем социальном
окружении,
культурно-исторических
событиях,
традициях
и
социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран
и народов мира;
формирование представлений о количестве, числе, счете, величине,
геометрических
фигурах,
пространстве,
времени,
математических
зависимостях и отношениях этих категорий, овладение логикоматематическими способами их познания;
формирование представлений о цифровых средствах познания
окружающего мира, способах их безопасного использования.
4.1.3. Речевое развитие включает:
владение
речью
как
средством
коммуникации,
познания,
самовыражения;
формирование правильного звукопроизношения;
развитие звуковой и интонационной культуры речи;
развитие фонематического слуха;
обогащение активного и пассивного словарного запаса;
развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и
монологической);
ознакомление с литературными произведениями различных жанров
(фольклор, художественная и познавательная литература), формирование их
осмысленного восприятия;
развитие речевого творчества;
формирование предпосылок к обучению грамоте.
4.1.4.Художественно-эстетическое развитие предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного);
становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к
окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
формирование элементарных представлений о видах искусства
()музыка, живопись, театр, народное искусство и другое);
формирование художественных умений и навыков в разных видах
деятельности
(рисовании,
лепке,
аппликации,
художественном
конструировании, пении, игре на детских музыкальных инструментах,
музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
освоение разнообразных средств художественной выразительности в
различных видах искусства;

реализацию художественно-творческих способностей ребенка в
повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники
развлечения и другое);
развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой,
театрализованной и тд.).
4.1.5. Физическое развитие предусматривает:
приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах
деятельности детей, развитие психофизических качеств (быстрота, сила,
ловкость, выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных
групп мышц и мелкой моторики;
формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия,
глазомера, ориентировки в пространстве;
обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим
движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам
спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис,
городки, кегли и другое);
воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и
другое);
воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за
выдающиеся достижения российских спортсменов;
приобщение к здоровому образу жизни
и активному отдыху,
формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и
укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной
деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих.
4.2 Содержание Программы должно отражать следующие аспекты
образовательной среды для воспитанника ДОО:
развивающая предметно- пространственная среда;
характер взаимодействия со взрослыми;
характер взаимодействия с другими детьми;
система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
4.3. В соответствии с требованиями ФГОС ДО структура Программы
следующая:
обязательная часть;
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Обе части Программы являются взаимозаменяемыми и необходимыми с
точки зрения реализации требований ФГОС ДО.

4.4. Обязательная часть Программы предполагает комплексность
подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
4.5 В части, формируемой участниками образовательных отношений,
должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно
участниками образовательных отношений Образовательные программы,
направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных
областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее –
парциальные образовательные программы), методики, формы организации
образовательной работы.
4.6.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от
ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных
отношений, не более 40%. Содержание и планируемые результаты Программы
должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов ФОП ДО.
4.7.
Программа включает в себя три основных раздела: целевой,
содержательных и организационный, в каждом из которых отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений.
4.8.
Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку и
планируемые результаты освоения программы.
Пояснительная записка раскрывает:
цели и задачи реализации Программы;
принципы и подходы к формированию Программы;
значимые
для
разработки
и
реализации
Программы
характеристики, в том числе характеристики особенностей
развития детей раннего и дошкольного возраста.
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют
требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и части
формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных
возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий
развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее – дети с
ограниченными возможностями здоровья).
Планируемые результаты освоения Программы представляют собой
возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного
возраста на возрастных этапах и к завершению ДОО.

4.7.2.Содержательный раздел представляет общее содержание
Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей, и
включает в себя:
 описание
образовательной деятельности в
соответствии с
направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях), ФОП ДО
и с учетом используемых методических пособий, обеспечивающих
реализацию данного содержания;
 описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
 особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик;
 способы и направления поддержки детской инициативы;
 особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников;
 иные характеристики содержания Программы.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных
отношений, включает различные направления, выбранные участниками
образовательных отношений из числа парциальных или иных программ и/или
созданных ими самостоятельно.
Данная часть Программы учитывает образовательные потребности,
интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности,
ориентирована на:
- специфику социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
- выбор парциальных программ, которые в наибольшей степени
соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям
педагогического коллектива;
- сложившиеся традиции ДОО.
Коррекционная работа должна быть направлена на:
- обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей
с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной
помощи в освоении Программы;
- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья
Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации.
4.7.3.Организационный раздел содержат описание материальнотехнического обеспечения Программы, обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и режим дня,
особенности традиционных событий, праздников, мероприятий и особенности
организации развивающей предметно-пространственной среды.

4.8. Обязательная часть Программы должна соответствовать ФОП ДО и
оформляется в виде ссылки на нее. Часть, формируемая участниками
образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на
соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с
содержанием выбранных участниками образовательных отношений
парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы.
4.9.Дополнительный раздел Программы включает текст ее краткой
презентации, ориентированной на родителей (законных представителей)
обучающихся.
4.10.В краткой презентации должны быть указаны:

возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована
Программа;

ссылка на ВОП ДО;

характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей.
5. Требования к условиям реализации Программы
5.1. Требования к условиям реализации Программы включают
требования к психолого-педагогическим, кадровым,
материальнотехническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к
развивающей предметно- пространственной среде.
5.2. Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное
развитие личности детей во всех пяти образовательных областях.
5.3. Данные требования направлены на создание социальной ситуации
развития для участников образовательных отношений, включая создание
образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психологического
здоровья детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников ДОО;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников
ДОО;
- создает условия для развивающего вариативного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей (законных представителей)
воспитанников в образовательной деятельности.
5.4. Требования к психолого-педагогическим условиях реализации
Программы
5.41. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены
следующие психолого- педагогические условия:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование
и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;

- использование в образовательной деятельности форм и методов работы
с воспитанниками, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого
воспитанника ДОО и учитывающего социальную ситуацию его развития;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения
детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах
деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для
них видах деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
- защита воспитанников от всех форм физического и психического
насилия;
- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей,
охране и укрепления их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность.
5.4.2. При реализации Программы может производиться оценка
индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим
работником ДОО в рамках педагогической диагностики.
Результаты
педагогической
диагностики
могут
использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализация образования;
- построение его образовательной траектории коррекции;
- особенностей его развития;
- оптимизации работы с группой воспитанников.
При необходимости используется психологическая диагностика развития
воспитанников ДОО (выявление и изучение индивидуально- психологических
особенностей детей), которую проводят педагоги-психологи ДОО. Участие в
обучающихся в психологической диагностике допускается только с согласия
его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения задач психологического сопровождения и
проведения
квалифицированной коррекции развития детей.
5.4.3. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития
детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
- непосредственное общение с каждым ребенком;
- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и
потребностям.

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих
чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской,
проектной, познавательной и т.д.)
3)установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений
между детьми, в том числе принадлежащими к разным национальнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также
имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих
разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
- развитие умения детей работать в группе сверстников.
4)построение
вариативного
развивающего
образования,
ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в
совместной деятельности со взрослым и более опытным сверстником, но не
актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее-зона
ближайшего развития каждого ребенка), через:
- создание условий для овладение культурными средства деятельности;
- организацию видов деятельности, способствующих развитию
мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного,
физического и художественно-эстетического развития детей;
- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение
игрового времени и пространства;
- оценку индивидуального развития детей.
5)
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в
образовательную деятельность. В том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки инициатив семьи.
5.4.4.В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы
условия для:
- профессионального развития
педагогических и руководящих
работников, в том числе их дополнительного образования;
- консультативной поддержки педагогических работников и родителей
(законных представителей)по вопросам образования и охраны здоровья детей,
в том, числе инклюзивного образования (в случае его организации);

- организационно- методического сопровождения процесса реализации
Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
5.4.5.ДОО должна создавать возможности:
- для предоставления информации о Программе семье и всем
заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а
также широкой общественности;
- для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих
реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
- для обсуждения с родителями (законными представителями)
воспитанников вопросов, связанных с реализацией Программы.
5.4.6. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен
соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам
СанПин.
5.5. Требования к развивающей предметно- пространственной среде
5.5.1. Развивающая предметно- пространственная среда обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОО,
группы, а также территории прилегающей к детскому саду или находящейся
на небольшом ударении, приспособленной для реализации Программы (далее
– участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития
воспитанников в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,
охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции
недостатков их развития.
5.5.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна
обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том
числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а
также возможности для уединения.
5.5.3. Развивающая предметно- пространственная среда должна
обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ;
- в случае организации инклюзивного образования-необходимые для него
условия;
- учет национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
- учет возрастных особенностей воспитанников ДОО.
5.5.4. Развивающая предметно- пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
5.6. Требования к кадровым условиям реализации Программы
5.6.1
Реализация
Программы
обеспечивается
руководящими,
педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административно-

хозяйственными работниками ДОО. Иные работники ДОО осуществляющие
финансовую и хозяйственные деятельности, охрану жизни и здоровья детей,
обеспечивают реализацию Программы.
5.6.2. Должностной состав и количество работников, необходимых для
реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и
задачами, а также особенностями развития воспитанников.
5.6.3. необходимым условием качественной реализации Программы
является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебновспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в ДОО
или в группе.
5.6.4. Педагогические работники, реализующие Программу, должны
обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия
развития детей, обозначенными в п.5.4.3. настоящего Положения.
5.7.
Требования
к
материально-техническим
условиям
реализации Программы
5.7.1. Требования к материально-техническим условиям реализации
Программы включают:
- требования,
определяемые
в
соответствии
с
санитарноэпидемиологическими правилами и нормами;
- требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с
возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
- оснащенность помещений развивающей предметно- пространственной
средой.
5.8. Требования к финансовым условиям реализации Программы
5.8.1.Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение
гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет
соответствующих бюджетов осуществляется на основе нормативов
обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых
органами государственной власти субъектов Российской Федерации,
обеспечивающих реализацию Программы.
5.8.2. Финансовые условия реализации Программы должны:
- обеспечивать возможность выполнения требований ФГОС ДО к
условиям реализации и структуре Программы;
- обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений, учитывая
вариативность индивидуальных траекторий развития воспитанников ДОО;
- отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации
Программы, а также механизм их формирования.
5.8.3. Финансирование реализации Программы должно осуществляться в
объеме определяемых органами государственной власти субъектов

Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий
реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного
образования.
6. Требования к результатам освоения Программы
6.1. Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений
воспитанника на этапе завершения уровня дошкольного образования.
6.2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются
независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера,
особенностей развития детей и ДОО, реализующего Программу.
6.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их
формального сравнивания с реальными достижениями воспитанников ДОО.
Они являются основой объективной оценки соответствия установленным
требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение
Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой
аттестации детей.
6.4. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям
реализации Программы целевые
ориентиры предполагают формирование у воспитанников предпосылок к
учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
7. Порядок разработки Программы, утверждения и внесения
изменений и дополнений
7.1. Программа разрабатывается в соответствии с настоящим
Положением рабочей группой, созданной из состава педагогов ДОО.
7.2. Состав рабочей группы, ответственной за разработку Программы,
выбирается на Педагогическом совете и утверждается приказом заведующего
ДОО.
7.3.
Проект Программы выносится на обсуждение и принимается на
заседании Педагогического совета.
7.4.
При несоответствии Программа установленным данным
Положением требованиям, а также требованиям ФГОС ДО, принимается
соответствующее решение коллегиальным органом и утверждается приказом
заведующего.
7.5.
Программа принимается Педагогическим советом ДОО и
утверждается приказом заведующего ежегодно.
7.6.
Основанием для внесения изменений и (или) дополнений могут
быть:

результаты оценки эффективности и достижения целевых
показателей усвоения Программы воспитанниками;


выход стратегических документов на федеральном уровне.

необходимая корректировка составных частей Программы:
учебный план, календарный учебный график, рабочие программы педагогов
ДОО и т.п.

внесенные предложения по совершенствованию образовательной
деятельности коллегиальных органов ДОО в рамках их полномочий:
Педагогическим советом.
7.7.
Все изменения и (или) дополнения, вносимые в Программу по
итогам обсуждения Педагогического совета ДОО, должны соответствовать
требованиям, предусмотренным настоящим Положением и закреплены
приказом по ДОО «О внесении изменений и(или) дополнений в основную
общеобразовательную программу дошкольного образования в МБДОУ ПМО
СО «Детский сад № 32»».
7.8. Программа является собственностью ДОО.
8. Оформление Программы
8.1. Текст Программы набирается шрифтом Times New Roman, шрифт 1214, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся,
выравнивание по ширине, абзац-1 режим табуляции, поля: слева – 2,5 см,
справа - 1.5 см; сверху-2 см, снизу -2 см, листы формата А4. Таблицы
вставляются непосредственно в текст.
8.2. Программа прошивается, страницы нумеруются в правом нижнем
углу, скрепляются печатью и подписью заведующего ДОО.
8.3. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, так же как и
листы приложения. На титульном листе указывается:

название Программы;

полное наименование учреждения;

сроки реализации Программы;

гриф «принято», «утверждено»;

год разработки Программы.
8.4. Список литературы строится в алфавитном порядке с указанием
автора, названия, места издания, издательства, год издания, вида и
характеристики, количества страниц.
9. Контроль реализации Программы
9.1.Контроль за полнотой реализации Программы, качества обучения
воспитанников является обязательным компонентом образовательной
деятельности и осуществления с Положением о внутреннем контроле в ДОО.
9.2. Результаты контроля реализации Программы обсуждаются на
педагогических советах ДОО.
9.3.В ДОО создается система оценки качества дошкольного образования,
которая включает диагностический инструментарий оценки качества
обучения по Программе.

9.4. С целью полноты реализации Программы в ДОО осуществляется
мониторинг качества дошкольного образования.
10. Хранение Программы
10.1. Оригинал и копия Программы, находиться в методическом
кабинете.
10.2. К Программе имеют доступ все педагогические работники.
10.3. Программа хранится 5 лет после истечения срока действия.
11. Заключительные Положения
11. 1 Настоящее Положение является локальным нормативным актом,
принимается на Педагогическом совете ДОО, утверждается заведующим
ДОО.
11.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации.
11.3. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок.
11.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений
отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция
автоматически утрачивает силу.